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常有家长开玩笑说，自己的孩子是个白字先生，才写几百字的作文，就能错别字连篇。可是孩子也很委屈说：“我也不知道为什么会写错呀！我就会觉得那个字就应该那么写，而且无论学校老师听写多少次，我还是写错。”
看来孩子也有他的苦衷。于是家长和孩子都把这个棘手的问题抛给了我：“老师，有没有什么好办法解决写错别字的问题呢？”
要想解决一个问题，
就要找到这个问题产生的根源。
错别字产生的原因
“错别字”这个词其实涵盖了两类错误，一种是写错字，一种是写别字。“错字”是指真的把这个字的笔画写多了或者写少了，组成了一个汉语中完全不存在的字。而“别字”是指在组词造句的过程中把一个同音字错写在了句子或词语当中。
世界上现行的其他主要语种都是拼音文字，字形（拼写）是用来表示字的音节的。汉语是为数不多的象形文字，每一个字都是一幅图画或者几幅图画的组合。而象形文字是表意文字，即：每一个字都是一个意思或者几个意思的组合。
所以，如果是写了错字，大多是因为不太清楚这幅图画对应的含义是什么；如果是写了别字，大多是因为不理解这个词的含义，才选错了字。
解决办法
错字
查字典
如果想避免写错字，家长可以带领孩子追本溯源，找到这个字造字之初的含义，甚至可以查一查它的象形文字是怎样写的，用这个字的本意来理解字形。
比如这两个字：
式腻
很多孩子写这两个字的时候会在右边的“弋”字上加一撇。比如这样：
但如果我们查字典就会发现，“弋”字在上古时期的本意是“带有绳子的射鸟的箭”。此时我们可以跟孩子一起讨论，为什么射鸟的箭要加个绳子呢？是怕万一没射中箭就找不回来了。所以，用绳子牵着才能把射空的箭拉回来。这时候我们在赞叹古人的聪明才智之余，可以让孩子想一想：如果加一撇，会是什么含义？是不是相当于挎了个大刀？如果一刀把绳子砍断了，那射空的箭岂不是就再也回不来了？这样一查一讨论，孩子的记忆就会很深刻，以后对所有带有“弋”的字都不会再“挎大刀”了。
▲左右滑动
还有这两个字：
纸
低
“纸”和“低”这两个字，“氏”字下面有没有点，孩子往往容易记反了。
查一下字典就会发现，“氐”字在造字之初是“根本”的意思。也就是说，“氏”字下面那个点是在强调，这是根本。所以“低”和“底”这两个字虽然是形声字，“氐”是它们的声旁，但从表意的角度讲，下面有点跟这两个字的字义也是吻合的。“纸”字的“氏”虽然也是声旁，但我们私下里也可以这样理解：一张白纸上怎么能加个墨点呢？加了墨点就不白了呀！这样孩子很容易就记住了。
编故事
上面对“纸”字的理解相当于编了一个不太严谨的小故事。这种编故事的方式可以适用于很多易错字的辨析。
比如，“拔”和“拨”这两个字，区别就在于有没有“发”字左上角的小竖。“发”字的小竖有一点点倾斜。所以我们可以引导孩子这样想：如果向旁边拨弄一下这个小竖，把它拨弄歪了，这就是“拨”，如果把这个小竖彻底拔掉了，没有了就是“拔”。
当然，在实际应用中，我们也可以把查字典和编故事结合起来。只要能让孩子生动形象地记住字形的含义和特征，就达到了纠正错别字的目的。
别字
在语文教学中，对于字形的辨识有一个专业术语叫做“以义正形”，即通过一个字的字义或所在词语的词义，来确定应该选用的字形。
偏旁含义
汉字中绝大多数是形声字。形声字的形旁代表了这个字的基本含义和所处的领域。比如，“氵”（三点水）就是和水有关的，“山”字旁就是和山字相关的，“月”字旁就是和身体、肉相关的，“灬”（火字底）和火字旁都是和火相关的。
比如，“疏浚”的“浚”，含义是“这个水道堵塞了，需要疏通”，就是“氵”偏旁的。如果是“形势险峻”，那么就是“山”字旁的“峻”。同样，骏马是“马”，俊男靓女是“亻”，竣工是“立”，都是根据词义选择的偏旁部首（形旁）。所以，在小学阶段，老师会专门讲各个偏旁部首的含义，也会出相应的考题。
偏旁部首到底是什么含义，对于学生在一个词当中使用正确的字是有至关重要的意义的。家长和孩子对这项知识要重视起来。
明确理解词意
比如：是“鸠占鹊巢”呢？还是“鸠占雀巢”呢？如果学生清楚这个成语的原意应该是指斑鸠霸占了喜鹊的窝，而不是麻雀，那就会选“鹊”而不是“雀”了。因为麻雀的个头太小了，它的窝斑鸠是无论如何也躺不下的。倒是喜鹊的体型和斑鸠的体型差不多，所以喜鹊的窝才有可能被斑鸠霸占。
这一类在成语中故意写错字的题，会伴随孩子整个普教阶段十二年的语文学习过程，一直到高考还在考这一类的错别字。
比如：
焕（涣）然一新、涣（焕）然冰释、
口蜜腹剑（箭）、别出心（新）裁、
雷厉（力）风行、金碧（璧）辉煌、
大器（气）晚成、凤毛麟（鳞）角、
釜（斧）底抽薪、功亏一篑（溃）、
各行其是（事）、独辟蹊（溪）径、
……
注：括号里是错误写法。
“以义正形”并不是要求学生回到《说文解字》的专业研究层面去，而是要引导学生深入理解汉语这种象形文字所特有的字义和字形之间的关系。
意义何在
从知识积累方面看
可能有人会觉得，每次孩子听写改错都要查字典，是不是太麻烦了？但事实并非如此。如果是形声字，那么孩子查一次字典可以记住一类形旁或声旁的字应该怎么写。如果是成语，查出了这个成语的正确意思，那么孩子不但明确了字形怎么写，还能在自己日常的说话和作文中正确运用这个成语，提高了语言的表达水平。这点麻烦是非常值得的。
从习惯培养方面看写错了字就查字典，会培养孩子做错了事一定要找到解决办法去改正的好习惯。同时，“以义正形”的追根溯源，相当于追问了一下“这个字为什么这么写”，也就是做事一定要找到这件事的内在规律。这种思维品质的培养往往比知识上的收获更重要。
所以，只要我们坚持“以义正形”的原则，和查字典、编故事的方法，孩子对字义、词义、字形的理解，就会上升到一个新高度，最终也就解决了写错别字的问题。往期推荐···
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